深圳職業技術大(dà)學前身是1993年創建的深圳職業技術學院。2023年6月，教育部批準以深圳職業技術學院爲基礎整合資源設立深圳職業技術大(dà)學。建校以來，學校堅持立德樹人根本任務，深入對接國家所向、深圳所需，秉持“德業并進、自強不息”的校訓精神，不斷創新教育教學理念、辦學體制機制、人才培養模式，創造了中(zhōng)國高職教育的多個“第一(yī)”。學校綜合實力穩居全國同類院校前列，被譽爲中(zhōng)國高職教育的“一(yī)面旗幟”。2019年，學校入選教育部、财政部“雙高計劃”首批10所A檔高水平學校建設單位。

‍學校大(dà)門‍

圍繞學校國家級示範性虛拟仿真實訓基地-智能ICT虛拟仿真實訓基地和職業教育數字化任務，校企共同開展實訓選題設計、實訓場景設計、實訓過程設計、實訓考核設計等工(gōng)作，開發和實施了信息網絡布線虛拟仿真實訓平台、網絡系統規劃VR沉浸式演練平台，與學校已有網絡實驗室融合，打造網絡專業“虛實結合”立體化實訓基地。

‍‍網絡規劃設計數字孿生(shēng)實踐系統‍‍

智慧校園網絡沉浸式演練系統

其中(zhōng)，信息網絡布線虛拟仿真實訓平台主要包含元實訓管理平台、網絡規劃設計數字孿生(shēng)實踐系統、網絡工(gōng)程案例數字孿生(shēng)資源，網絡系統規劃VR沉浸式演練平台主要包含元場景管理平台、智慧校園網絡沉浸式演練系統及相關硬件。

網絡行業項目CAVE屏沉浸式演練

深圳職業技術大(dà)學電子與通信工(gōng)程學院梁廣民教授表示，虛拟仿真實訓平台實施後，建支撐學院開展實踐教學、技術測試、職業培訓、師資培養等相關工(gōng)作。 

實踐教學方面，将面向計算機網絡技術、信息安全技術應用等專業提供專業認知(zhī)課程教學和專業核心課程教學支撐，可開展虛拟仿真實訓的課程主要有路由和交換、網絡互聯技術、綜合布線系統實訓、網絡系統集成實訓等，将工(gōng)作流程、工(gōng)作規範、項目場景、高端設備引入實踐教學，有效提升學生(shēng)的适應性，服務骨幹教師參加教學能力比賽，推動教學改革，有力支撐學校國家虛仿基地建設和雙高建設任務。

‍虛實結合的實訓環境‍

莆田市巨讯网络信息技术有限公司網絡布線虛拟仿真實訓平台建設方案，憑借出衆的特色收獲了衆多好評。

l 沉浸式行業場景

真實的還原特定行業場景，再現智慧校園網絡、商(shāng)務酒店(diàn)網絡等行業場景的網絡規劃與部署的工(gōng)作流程。體驗者可以模拟情景某個角色或第三方觀察角度，身臨其境的體驗并掌握網絡行業場景項目的實施工(gōng)作流程與工(gōng)作規範。
交融式虛實共生(shēng)

l 交融式虛實共生(shēng)

通過對物(wù)理空間和物(wù)理設備的進行立體化數字構造，實現場景還原，人物(wù)還原，故事情節塑造等。學習者可在虛拟場景中(zhōng)，結合數據分(fēn)析與場景交互，産生(shēng)互動效果，也可在數字孿生(shēng)場景中(zhōng)，通過對孿生(shēng)體的配置，實現虛拟設備與物(wù)理設備的互連互通。

l 學徒式工(gōng)作體驗

學習者進入VR虛仿場景中(zhōng)，将通過虛拟數字人、智能語音、視頻、三維空間識别與追蹤等技術，實現在複雜空間場景的逐步引導與教學。各場景中(zhōng)有多個虛拟角色，對學習者在場景中(zhōng)的設備配置、環境勘察等工(gōng)作流程進行全面指導。過程中(zhōng)不同操作會産生(shēng)不同的反饋結果，幫助學習者靈活掌握知(zhī)識點。
闖關式實戰演練

l 闖關式實戰演練

每個網絡建設場景資源，分(fēn)爲“項目啓動”、“需求探索”、“規劃設計”、“設備安裝”、“設備調試”、“項目驗收”六個階段，學生(shēng)在學習過程中(zhōng)扮演網絡工(gōng)程師的角色，通過闖關式的學習體驗，全程參與到和真實工(gōng)作流程完全一(yī)樣的網絡建設項目中(zhōng)。

多年來，作爲新一(yī)代信息技術的創新者、産教融合新生(shēng)态的構建者、職業教育現代化服務的踐行者，莆田市巨讯网络信息技术有限公司緊跟時代需求，深度理解教育部頒布的職業教育改革精神，積極踐行和實踐。

莆田市巨讯网络信息技术有限公司在職業教育領域深耕多年，緻力于搭建産教融合生(shēng)态圈，積極參與教育部現場工(gōng)程師專項培養計劃，參與1+X證書試點工(gōng)作（注：莆田市巨讯网络信息技术有限公司入選第四批“網絡系統規劃與部署”1+X證書），着力打造虛實結合産教融合實踐創新中(zhōng)心以及信息類專業雙高建設，助力職業院校信息類專業數字化。未來，莆田市巨讯网络信息技术有限公司将持續深耕職業教育，助力院校提質培優、增值賦能，從人才培養的源頭，抓技術技能人才量和質。